プリント教材　ぴーす

イラストを見て同じ仲間を線で結ぶことや印をつけよう。

このプリントは、2人でじゃんけんを行い、勝った人に丸印をつけていく形式になっています。 じゃんけんの仕組みを視覚的に理解しながら、勝ち負けの概念を身につけることをねらいとしています。勝ち負けの理解が進んできたお子さんには、次のステップとして...

読み書きに関するひらがな表になります。基本の清音や濁音、半濁音のひらがな表や５０音らんだむ表など、読み書きを正確に理解できているか確認できる教材となっています。

ランダムな文字列の中から見本の言葉を探すプリントです。1文字単位で平仮名が読めるようになった後に単語読みに移行する際に使用できるプリントになります。特に”さかな”という文字を見て「さ・か・な」と1文字ずつの読みから、「さかな」と流暢に読むことに必要な力を身につける際に活用できるプリントです。

前後・上下・左右の位置を学ぶプリントになります。上から、前後・上下・左右の3部に分かれています。それぞれ「まえ」「うしろ」と文字ヒントがあるプリントとヒントなしのプリントがあります。

このプリントは「上・下・右・左」の位置理解を促すための教材です。また、このプリントは単なる書き込み練習だけでなく、言葉のやり取りにも活用できます。

数字やマスの目と同じ数だけ進む活動となります。数の理解を促す活動やすごろくの前段階の練習としてもお使いいただけます。

物の数を数えて下の空欄に数字を書くプリントになります。乗り物や動物、物、食べ物があり楽しく取り組めることができます。

シンプルでわかりやすいすごろくマップです。マスの数を少なめに設定し、スモールステップで進めるよう工夫しています。

緑色の丸からスタートして指示に従って橙色の丸のゴールを目指す教材になります。動物、乗り物、食べ物、色、数字、文字など様々なカテゴリーがあり、選択肢はそれぞれのカテゴリーで３，４あります。

マス目にある動物やものの名前を順番に伝え、それに沿って”すたーとマス”から”ごーるマス”まで鉛筆などを使って進みます。一定の間隔で名前を読み上げたり、2つや3つ続けて名前を読み上げたりするなどの取り組み方があります。

図形や数字、イラストの見本と同じ形を探す教材になります。

上の見本イラストを見て、下の空欄に対応するシールを貼ってください。シール貼り９は３×３の９マスのシール貼りでしたが、シール貼り１０はイラストに対応する位置にシールを貼る課題です。空欄に対応する位置にシールを貼る課題から、イラストに対応する位置にシールを貼る課題になりました。加えて、イラストが８個になりより難しくなりました。左の列は上の見本イラストと下のイラストが同じ位置です。同じ位置にイラストがあるシール貼りは、そのままシールを貼ることや「時計に貼って」「ボールを使うスポーツに貼って」「空を飛ぶ乗り物に貼って」など指示に従ってシールを貼るのもおすすめです。右の列は上の見本イラストと下のイラストと違い位置になっています。イラストに対応するシールを貼ることや上記のように指示をしてもよいと思います。また、イラストを見て「これ何」と名前を聞くことや「この中でどれが好き」など質問をすることもおすすめです。上の見本イラストを見て、下の空欄に対応するシールを貼ってください。左の列は上の見本イラストと下のイラストの位置が違います。右の列は上の見本イラストと下のイラストが同じ位置になっています。どちらもご自身のペースでシールを貼ることや「りんご」や「冷たい食べ物」など音声で指示した位置にシールを貼るなど色んな方法を試してください。シールは１００円均一ショップのシールを使用していただけたら近い色になっています。

数字（８）図形（□△）交差・十字（十）の様々な書き方のプリントになります。様々な書き方順のプリントがあるので、お子様に合わせて活用して頂けたらと思います。△（さんかく）４つの△の書き方のプリントです。１４：一般的な３画で書く書き順のプリントになります。２３：２画で書く書き順のプリントになります。１２３の書くときの援助は、なぞりがき→矢印→点（ドット）の順番で徐々になくなっていきます。４は徐々に線の色が薄くなって援助が減っていきます。難しい時は１つ前のステップに戻って取り組んで頂けたらと思います。一般的には３画で書くと思われますが、書けることに着目したプリントになるのでお子さまに合わせて活用してください。

ぴーすのシンプルな時計プリントです。刺激が少ない方が注目や理解を促しやすいお子さんや、補助付きの時計は読めるけれど、実際の時計の読み取りに苦労するお子さんなどにお使いいただけます。

いろいろな線のなぞり書きプリントです。枠の中央に点線があるものとないものがあります。点線があるものの方が枠の中央を意識しやすい場合が多いと思われます。点線があるものから開始して、慣れてきたら点線がないものに移行するなど、取り組みの様子に合わせて活用してください。